КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) № 8 "ЧЕРЕМУШКИ" НОВОМОСКОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 





Виховуємо патріотів

 

ПРОЄКТ "ДІТЯМ ПРО УКРАЇНУ"

https://mon.gov.ua/ua/osvita/doshkilna-osvita/proyekt-dityam-pro-ukrayinu

 

"Без будь-кого з нас Батьківщина може обійтися,

але будь-хто з нас без Батьківщини – ніщо"

Василь Сухомлинський   Одним із найсуттєвіших показників моральності людини є патріотизм.

Патріотизм (грєц. patris — батьківщина) — любов до Батьківщини, відданість їй і своєму народу.

Без любові до Батьківщини, готовності примножувати її багатства, оберігати честь і славу, а за необхідності — віддати життя за її свободу і незалежність, людина не може бути громадянином. Як синтетична якість, патріотизм охоплює емоційно-моральне, дієве ставлення до себе та інших людей, до рідної землі, своєї нації, матеріальних і духовних надбань суспільства.

Патріотичні почуття дітей дошкільного віку засновуються на їх інтересі до найближчого оточення (сім'ї, батьківського дому, рідного міста, села), яке вони бачать щодня, вважають своїм, рідним, нерозривно пов'язаним з ними. Важливе значення для виховання патріотичних почуттів у дошкільників має приклад дорослих, оскільки вони значно раніше переймають певне емоційно-позитивне ставлення, ніж починають засвоювати знання.

Патріотизм як моральна якість має інтегральний зміст. З огляду на це в педагогічній роботі поєднано ознайомлення дітей з явищами суспільного життя, народознавство, засоби мистецтва, практична діяльність дітей (праця, спостереження, ігри, творча діяльність та ін.), національні, державні свята.

Основними напрямами патріотичного виховання є:

— формування уявлень про сім'ю, родину, рід і родовід;

— краєзнавство;

— ознайомлення з явищами суспільного життя;

— формування знань про історію держави, державні символи;

— ознайомлення з традиціями і культурою свого народу;

— формування знань про людство.

Для патріотичного виховання важливо правильно визначити віковий етап, на якому стає можливим активне формування у дітей патріотичних почуттів. Найсприятливішим для початку систематичного патріотичного виховання є середній дошкільний вік, коли особливо активізується інтерес дитини до соціального світу, суспільних явищ.

Цілеспрямоване патріотичне виховання повинно поєднувати любов до найближчих людей з формуванням такого ж ставлення і до певних феноменів суспільного буття. З цією метою факти життя країни, з якими ознайомлюють дошкільнят, ілюструють прикладами з діяльності близьких їм дорослих, батьків залучають до оцінки суспільних явищ, спільної участі з дітьми у громадських справах.

Однак лише ознайомлення із суспільним життям не вирішує завдань патріотичного виховання. Це засвідчив досвід роботи дошкільних закладів у 20—30-ті роки XX ст. Водночас не можна ігнорувати значущості ознайомлення дітей з історією і сучасністю рідної країни, іншими суспільними явищами.

Концепція дошкільного виховання в Україні (1993), сповідуючи історичний підхід до патріотичного виховання дітей дошкільного віку, актуалізує його народознавчі, українознавчі та краєзнавчі напрями. На це орієнтують і різноманітні програми дошкільного виховання.

Базовий компонент дошкільної освіти в Україні орієнтує на опанування знань про нашу державу, виховання поваги до державних символів. Старші дошкільники мають знати прапор, гімн, герб України, назву її столиці, інших великих міст, значущі географічні назви (Крим, Карпатські гори, Дніпро), пам'ятні місця (Тарасова гора у Каневі, Хортиця, заповідник Асканія-Нова тощо). Цій меті підпорядковані заняття «Ми живемо в Україні, ми дуже любимо її», «Пам'ятні місця України», «Рідне місто (село)», «Вулиці нашого міста (села)», «Наш герб» та ін.

Діти мають поступово усвідомлювати, що моральний аспект патріотизму полягає і в розвитку національної економіки (це нові робочі місця, заробітна плата працівникам, доходи бюджету, раціональне використання яких робить життя у рідній країні достойним), і в підтримці національного виробника, і в економічній, господарській порядності власників підприємств, і в розвитку меценатства тощо. Щодо цього педагог може використати приклади з історії і з сучасного життя країни. Доцільним у патріотичному вихованні дітей дошкільного віку є використання творів художньої літератури, в яких ідеться про історію і сьогодення України, життя дітей і дорослих.

До ефективних методів і форм організації патріотичного виховання належать: екскурсії вулицями рідного міста, до історичних пам'яток, визначних місць; розповіді вихователя; бесіди з цікавими людьми; узагальнюючі бесіди; розгляд ілюстративних матеріалів; читання та інсценування творів художньої літератури; запрошення членів родин у дитячий садок; спільні з родинами виховні заходи (День сім'ї, свято бабусь тощо); зустрічі з батьками за межами дошкільного закладу, за місцем роботи та ін.

Важливим напрямом патріотичного виховання є прилучення до народознавства — вивчення культури, побуту, звичаїв рідного народу. Дошкільників ознайомлюють з культурними і матеріальними цінностями родини і народу, пояснюють зв'язок людини з минулими і майбутніми поколіннями, виховують розуміння смислу життя, інтерес до родинних і народних традицій.

Значну роль у вихованні дітей відіграють народні традиції — досвід, звичаї, погляди, смаки, норми поведінки, що склалися історично і передаються з покоління в покоління (шанувати старших, піклуватися про дітей, відзначати пам'ятні дати тощо). З традиціями тісно пов'язані народні звичаї — усталені правила поведінки; те, що стало звичним, визнаним, необхідним; форма виявлення народної традиції (як вітатися, як ходити в гості та ін.).

Прилучаючись до народознавства, діти поступово утверджуватимуться у думці, що кожен народ, у тому числі й український, має звичаї, які є спільними для всіх людей. Пізнаючи традиції, народну мудрість, народну творчість (пісні, казки, прислів'я, приказки, ігри, загадки тощо), розширюючи уявлення про народні промисли (вишивка, петриківський розпис, яворівська іграшка), вони поступово отримують більш-менш цілісне уявлення про втілену в художній і предметній творчості своєрідність українського народу. Водночас у дітей розширюються знання про характерні для рідного краю професії людей, про конкретних їх представників. При цьому вихователь повинен не стільки піклуватися про збагачення знань, скільки про їх творче засвоєння, розвиток почуттів дітей. У дошкільному віці вони залюбки беруть участь у народних святах і обрядах, пізнаючи їх зміст, розвиваючи художні здібності, навички колективної взаємодії.

Сучасні концепції національного виховання наголошують на важливості національної спрямованості освіти, її органічної єдності з національною історією і традиціями, на збереженні і збагаченні культури українського народу.

У Концепції дошкільного виховання в Україні (1993) зазначено, що провідними засадами діяльності сучасного національного дошкільного закладу мають бути національна психологія, культура та історія, а також загальнолюдські духовні надбання.

Важливим завданням педагогічної науки і практики є забезпечення етнізації — природного входження дітей у духовний світ свого народу, нації як елементу загальнолюдської культури, позбавленого національної обмеженості та егоїзму. Моральна спрямованість цієї роботи вимагає єдності національного і загальнолюдського у формуванні національної самосвідомості, інтернаціональних почуттів дошкільників. Національне самовизначення особистості (віднесення себе до певної нації, відданість їй, любов та інтерес до всього національного) за такої умови не перероджується в національний егоїзм і негативне ставлення до інших націй, адже людина, яка має високу національну свідомість, поважатиме й інший народ.

Патріотичне виховання дошкільнят має вирішувати ширше коло завдань, ніж ті, що зазначені. Це не лише виховання любої до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, але виховання шанобливого ставлення до людини-трударя та результатів її праці, рідної землі, захисників Вітчизни, державної символіки, традицій держави, загальнонародних свят.

Виховання любові до Батьківщини, до своєї Вітчизни – завдання надзвичайно складне, особливо коли мова йде про дітей дошкільного віку. Однак в значному ступеню така складність виникає при спробі переносити на дітей „дорослі” показники проявів любові до Вітчизни.

Дошкільний вік як період становлення особистості має свої потенційні можливості для формування вищих моральних почуттів, до яких і відноситься почуття патріотизму.

Справді, якщо патріотизм – це почуття приязні, відданості, відповідальності і т.д. до своєї Батьківщини, то дитину ще в дошкільному віці необхідно навчити бути приязною (до чого-небудь, бути відповідальною в її малих справах, вчинках).

Перш ніж дитина навчиться співпереживати бідам та проблемам Батьківщини, вона повинна навчитися співпереживанню взагалі як людському почуттю. Захоплення просторами країни, її красою та природними багатствами виникає тоді, коли дитину навчили бачити красу безпосередньо навколо себе. Також, перш ніж людина навчиться трудитися на благо Батьківщини, необхідно навчити її добросовісно виконувати трудові доручення, прищеплювати любов до праці.

Патріотичне почуття за своєю природою багатогранне, воно об’єднує всі сторони особистості: моральну, трудову, розумову, естетичну, а також фізичний розвиток і передбачає вплив на кожну із сторін для отримання єдиного результату.

Якщо розглядати патріотизм через поняття „ставлення”, можна виділити декілька напрямків:

1) ставлення до природи рідного краю, рідної країни;

2) ставлення до людей, які живуть в рідній країні;

3) ставлення до моральних цінностей, традицій, звичаїв, культури;

4) ставлення до державного устрою.

Кожен із цих напрямків може стати змістом освітньо-виховної діяльності з дітьми, і кожен внесе свій внесок в соціалізацію особистості дитини за умови врахування особливостей розвитку дітей.

Дитина старшого дошкільного віку може і повинна знати, як називається країна, в якій вона живе, її головне місто, столицю, своє рідне місто чи село, які в ньому є найголовніші визначні місця, яка природа рідного краю та країни, де дитина живе, які люди за національністю, за особистими якостями населяють її країну, чим прославили вони рідну країну і увесь світ, що являє собою мистецтво, традиції, звичаї її країни.

Склалася думка, що шлях до виховання любові до Батьківщини формується за логікою „від близького до далекого” – від любові до батьків (точніше рідного дому), до дитячого садка, до вулиці, міста, любов до рідної країни. Необхідно замислитися, чи дійсно цей „територіальний підхід” ефективний у вихованні такого складного та багатогранного соціального почуття, як любов до Батьківщини. Очевидно, справа не у розширенні „території”, а в тому, щоб створити умови для вирішення завдань патріотичного виховання, для формування у дітей почуттів і ставлень, що складають зрештою патріотизм: приязнь, вірність, почуття власності та усвідомлення того, що ти свій, ти потрібен. У дошкільників поступово формується „образ власного дому” з його укладом, традиціями, спілкуванням, стилем взаємодії. Дитина приймає свій дім таким, яким він є, і любить його. Це почуття „батьківського дому” лягає в основу любові до Батьківщини, Вітчизни.

Важливо, щоб у дитини в сім’ї були свої обов’язки, щоб її не звільняли через малі роки від спільної праці, - це сприяє зміцненню „почуття сім’ї”.

Двір, вулиця, на якій живе дитина, також можуть сприяти зміцненню приязні та відчуття власності (мій двір, моя вулиця). Тут першорядне значення має як батьки формують у дітей такі почуття.

Разом із тим тут також постає питання про необхідність повідомлення дітям інформації про їх вулицю: її назва, що на ній розташовано, який ходить транспорт, як зв’язана ця вулиця з тією, на якій знаходиться дитячий садок, - можна пройти пішки чи треба їхати.

Добре, якщо батьки або вихователі зроблять фотографії дітей на вулиці, або зроблять кінозйомку прогулянки, а потім в групі подивляться фільм і розкажуть про цю вулицю.

Наступний етап – виховання любові та приязного ставлення до свого рідного міста.

Ця частина роботи потребує більше опиратися на когнітивну сферу, на уяву дитини та її пам’ять.

Для дитини місто конкретизується вулицею, тобто вона усвідомлює себе перш за все жителем своєї вулиці. Щоб діти „відчули” своє місто, їм необхідно про нього розказувати та показувати його. Разом із батьками діти їздять по місту. Інколи екскурсію вдається організувати також дитячому садку.

Діти старшого дошкільного віку можуть і повинні знати назву свого міста, його головні вулиці, визначні місця, музей, театри та ін.

Виховання ставлення до своєї країни ґрунтується на когнітивному компоненті: дітям повідомляють інформацію, яку вони повинні і можуть засвоїти. Особливістю є те, що знання повинні бути емоційними і спонукати дитину до активної діяльності.

Назву країни закріплюємо з дітьми в іграх („Хто більше назве країн”, „З якої країни гості”, „Чия це казка”, „З якої країни ця іграшка”), у вправах типу „Із різних назв країн визнач нашу країну”, „Пошукаємо нашу країну на карті, глобусі”, „Як написати адресу на конверті” тощо.

Діти повинні знати назву столиці нашої Батьківщини, її визначні місця.

Розгляд ілюстрацій, слайдів, відеофільмів, художні твори, розповіді дорослих, фотографії, екскурсії, малювання, ігри-подорожі – все це допомагає вирішувати поставлене завдання. Дітей знайомлять із символікою країни, розповідають, що у кожної країни є свій прапор, герб, гімн. Розповідають де і коли вони можуть їх побачити.

При ознайомленні з природою рідної країни акцент робиться на її красі, розмаїтті, багатстві, на її особливостях. Діти повинні отримати уявлення про те, які тварини живуть в наших лісах, які ростуть дерева, за яким деревом можна відразу визначити Україну („Без верби і калини нема України”), які квіти цвітуть на українських полях і луках (кульбабки, волошки, маки). Важливим напрямком роботи по вихованню любові до Батьківщини є формування у дітей уявлень про людей рідної країни.

Перш за все необхідно згадати тих людей, які прославили нашу країну - художників, композиторів, письменників, винахідників, вчених, мандрівників, філософів, лікарів (вибір залежить від вихователя). Необхідно на конкретних прикладах, через конкретних людей познайомити дітей з „характером” українського народу (творчі здібності, вмілість, пісенність, гостинність, доброзичливість, чутливість, вміння захищати свою Батьківщину).

У народі кажуть: добрий приклад — кращий за сто слів. Втілюючи цей мудрий педагогічний прийом у життя, педагогам необхідно запрошувати до дитсадка відомих людей, фахівців, чиї справи гідні наслідування та популяризації і можуть стати прикладом для малят. Діти бачать, що звичайні люди, які їх оточують, пишуть гарні вірші, випікають смачні хліби, керують складними машинами та механізмами, виборюють нагороди у спортивних змаганнях тощо. Тож і наші малюки, коли виростуть, стануть особистостями. Цікавими і повчальними є заняття, спрямовані на прищеплення шанобливого ставлення до різних професій та власне праці, зокрема екскурсії на сільськогосподарське виробництво. Малюки, спостерігаючи, як вирощується хліб, і переконуються, як багато терпіння, енергії та вміння докладають люди, аби на столі з'явилися смачні булочки. Наочними та вельми цікавими для дітей є заняття з теми "Праця твоїх батьків". На них ведеться щира й цікава розмова про батьківську роботу, яка дуже корисна для суспільства. Провідною у цих бесідах є думка про працьовитість українців як їхня національна риса.

Неабияке значення для виховання свідомого громадянина є прищеплення шанобливого ставлення до героїв війни, ветеранів, до пам'яті про тих, хто загинув, захищаючи Вітчизну; поваги до воїнів — захисників, кордонів Батьківщини. Діти з щирою вдячністю йдуть разом із батьками та вихователями до обеліска Слави, покладають квіти. Дуже великий вплив мають бесіди, зустрічі з ветеранами, екскурсії, використання пісень, віршів, наочного матеріалу. Добре коли після кожного заходу малята беруть у руки олівці та фарби й відтворюють свої враження в образотворчій діяльності.

Ознайомлення з рідним містом - один із засобів патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

Успішний розвиток дошкільнят при ознайомленні з рідним містом можливий лише за умови їх активної взаємодії з оточуючим світом емоційно-практичним шляхом, тобто через гру, предметну діяльність, спілкування, працю, навчання, різні види діяльності, властиві дошкільному віку.

Необхідно зазначити, що морально-патріотичне виховання дошкільнят на краєзнавчому матеріалі ґрунтується на таких засадах:

· Формування особистісного ставлення до фактів, подій, явищ у житті міста, створення умов для активного залучення дітей до соціальної дійсності, підвищення особистісної значущості для них того, що відбувається навкруги.

· Здійснення діяльнісного підходу до залучення дітей до історії, культури, природи рідного міста, тобто вибір самими дітьми тієї діяльності, в якій вони хотіли б відобразити свої почуття, уявлення про побачене та почуте (творча гра, придумування оповідань, виготовлення поробок, придумування загадок, аплікація, ліплення, малювання, проведення екскурсій, участь у благоустрої території, охороні природи і т. п.).

· Залучення дітей до участі в міських святах з тим, щоб вони могли долучитися до атмосфери загальної радості та піднесеного настрою. Познайомитися із жителями рідного міста – носіями соціокультурних традицій в народних ремеслах, танцях, піснях.

Створення відповідного розвивального середовища в групі та дошкільному закладі, яке б сприяло розвитку особистості дитини на основі народної культури з опорою на краєзнавчий матеріал (міні-музей народного побуту, предмети народного ужиткового мистецтва, фольклор, музика тощо), і яке б дозволило забезпечити потребу в пізнанні його за законами добра та краси.

Загальновідомо, що досить складним в роботі по ознайомленню з рідним містом, особливо з його історією та визначними місцями, є складання розповіді для дошкільнят. При цьому необхідно пам’ятати наступне.

 Супроводжувати розповідь наочними матеріалами: фотографіями, репродукціями, слайдами, схемами, малюнками та ін.

·Звертатись до дітей із запитаннями в ході розповіді, щоб активізувати їх увагу, викликати бажання щось дізнатися самостійно, спробувати про щось здогадатися, запитати. Спонукати мислення дітей проблемними запитаннями: „Як видумаєте, чому саме на цьому місці люди вирішили побудувати місто? Звідки така назва? Що вона може означати?”.

· Не називати дат: вони утруднюють сприйняття матеріалу. Використовувати такі вирази: „Це було дуже давно, коли ваші бабусі та дідусі були такими ж маленькими, як ви” або „Це було дуже-дуже-дуже давно, коли ваших мам, тат, бабусь та дідусів ще не було на світі”.

· Використовувати доступну дітям лексику, пояснювати значення незнайомих слів, не вживати спеціальної термінології, не перевантажувати розповідь складними граматичними конструкціями.

Тематичні блоки роботи з дітьми по ознайомленню з рідним містом.:

1. Історія міста. Назва. Чому тут виникло поселення людей?

2. Найбільша площа. Моя вулиця. На якій вулиці розташований мій дитячий садок? Вулиці нашого міста.

3. Визначні місця нашого міста. Пам’ятники, будівлі, музеї, театри.

4. Праця дорослих. Підприємства нашого міста. Чим прославлене місто.

5. Герб міста. Які символи на ньому зображені. Як вони пов’язані з історією нашого міста.

6. Видатні люди рідного міста. Чиїми іменами названі вулиці, школи, підприємства. Чому? Які люди прославили наш край?

7. Природа рідного міста. Які дерева, квіти прикрашають вулиці міста. Яких рослин найбільше. Як називається ріка, на березі якої розташоване місто. Які корисні копалини є в нашому краї, місті.

8. Культура рідного міста. Які музеї, бібліотеки є в місті. Навчальні заклади, школи, дитячі садки.

9. Культура поведінки в рідному місті. Як поводити себе на вулиці, в транспорті, музеї, театрі, на прогулянці, на загальноміських святах.

10. Відпочинок у нашому місті. Де люблять відпочивати жителі рідного міста. Які є традиції, свята. День міста.

11. Захисники нашого міста. Хто слідкує за спокоєм, добробутом людей у місті. Хто допомагає людям в надзвичайних ситуаціях. Хто такі ветерани. Як в нашому місті святкують День Перемоги.

Тематичні блоки можуть інтегруватися з будь-яким етапом пізнання дитиною рідного міста. збагачуючи життєвий досвід дитини.

Кожен момент ознайомлення дошкільнят з рідним містом повинен бути пронизаний вихованням поваги до людини-трудівника, захисника міста, гідного громадянина. Завдання залучення дітей до життя міста, його історії, культури, природи найбільш ефективно вирішується тоді, коли на заняттях встановлюється зв’язок поколінь та пізнання найближчого оточення обов’язково пов’язується з культурними традиціями минулого.

Нормативно-правові документи з питань національно-патріотичного виховання

Лист МОН від 10.06.2022 № 1/6267-22 "Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України"

Наказ МОН від 06.06.2022 №527 "Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України та визнання таким, що втратив чинність, наказу Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 № 641"

Закон України від 18.01.2001 № 2235-ІІІ «Про громадянство України»

Закон України від 6.03.2003 № 602-IV «Про Державний Гімн України»

Закон України від 28.11.2006 № 376-V «Про голодомор 1932-1933 років в Україні»

Закон України від 9.04. 2015 № 315-VIII «Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939-1945 років»

Закон України від 09.04.2015 № 317-VIII «Про засудження комуністичного і націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їх символіки»

Указ Президента України від 13.11.2014 № 872 «Про День Гідності та Свободи»

Указ Президента України від 13.11.2014 № 871 «Про День Соборності України»

Указ Президента України від 14.10.2014 № 806 «Про День захисника України»

Указ Президента України від 11.02.2015 № 69/2015 «Про вшанування подвигу учасників Революції гідності та увічнення пам'яті Героїв Небесної Сотні»

Указ Президента України від 22.02.2017 №17/2016 «Про заходи з відзначення 100-річчя подій Української революції 1917 – 1921 років»

Указ Президента України від 18 травня 2019 року № 286/2019 "Про Стратегію національно-патріотичного виховання"

Постанова Верховної Ради України від 28.01.1992 № 2067-ХІІ «Про Державний прапор України»

Постанова Верховна Рада України від 19.02. 1992 № 2137-XII «Про Державний герб України»

Постанова Верховної Ради України від 18.12.2018 № 2654-VIII «Про відзначення пам’ятних дат і ювілеїв у 2019 році»

Постанова Кабінету Міністрів України від 17.10.2018 № 845 «Деякі питання дитячо-юнацького військово-патріотичного виховання»

Розпорядження Кабінету Міністрів України від 08.09.2009 №1494 «Про затвердження Плану заходів щодо підвищення рівня патріотичного виховання учнівської та студентської молоді шляхом проведення на постійній основі тематичних екскурсій з відвідуванням об’єктів культурної спадщини»

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.09.2000 № 439 «Про затвердження Рекомендацій щодо порядку використання державної символіки в навчальних закладах України»

Наказ МОН від 31.03.2017 № 519 “Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо вшанування пам’яті Героїв Небесної Сотні”

Наказ Міністерства освіти і науки України від 29.08.2019 № 1038 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 № 641»

Лист МОН від 16.08.2019 №1/9-523 "Про національно-патріотичне виховання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році"

 

Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді

https://ips.ligazakon.net/document/MUS24863

 

Концепція реалізації науково-методичної теми управління освіти "Формування національної свідомості та патріотизму особистості в навчально-виховному процесі"

 

 

Тиждень патріотичного виховання

 

З 06.11.2023 по 10.11.2023 року в КЗ ЗДО №8 «ЧЕРЕМУШКИ» пройшов Тиждень патріотичного виховання під назвою «З Україною в серці». Метою якого було ознайомити дошкільників з явищами суспільного життя своєї країни, традиціями і культурою свого народу; формувати знання про історію держави, державні та народні символи, інтерес до історії та традицій рідної країни; виховувати національну гідність, гордість за приналежність до українського народу, ціннісне ставлення до національних святинь України, любов і турботливе ставлення до рідного краю. Кожен день тижня мав певну назву, а саме: «Зачаровує красою наша Україна», «Маленьким українцям про народні символи та обереги», «Ой, яка чудова українська мова», «Рідне місто моє», «Моя сім’я - моя фортеця». Протягом тижня педагогами закладу було проведено цикл онлайн - занятть з вихованцями під назвою: «Без верби і калини-нема України», «Мова рідна - слово рідне», «Традиції нашої родини», «Україна - рідний край», музичну розвагу «Козацькому роду - нема переводу», а також онлайн - дидактичні ігри «Крамниця українського національного одягу», «Скарби українського народу», «Подорож рідним містом». Дуже багато яскравих, різноманітних, чудових дитячих робіт з зображувальної діяльності було виконано рученятами маленьких вихованців. Щиро дякуємо батькам та дітлахам, які долучилися та прийняли активну участь у цьому тижні.

 

 

 

Програма

 з патріотичного виховання дітей дошкільного віку

«Новомосковськознавство»

3 роки навчання

Автор:

Фролова Юлія Вікторівна - вихователь-методист КЗ ЗДО №8 «ЧЕРЕМУШКИ" Новомосковської міської ради

  Рецензенти:

М’яконьких Тетяна Ігорівна – методист методичного кабінету управління освіти Новомосковської міської ради                              

Програма «Новомосковськознавство» розкриває систему роботи педагогів з дітьми, починаючи з молодшого дошкільного віку  та їхніми батьками з патріотичного  виховання. Педагогам запропонована модель формування патріотизму у дошкільників та блочне планування навчально-виховної роботи з дітьми. Завдання і зміст виховної роботи подано за сферами Базового компоненту дошкільної освіти в Україні.

Призначена вихователям, методистам які працюють у закладах дошкільної освіти, а також широкому колу спеціалістів, зацікавлених цією проблемою.

 

 ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Любов до рідного краю, рідної мови|промові| починається з малого – любові до своєї сім'ї, до свого житла, до свого дитячого садку. Поступово розширюючись, ця любов|кохання| переходить в любов до рідної країни, до її історії, минулого і сьогодення, до всього людства.

Д.С. Ліхачьов

 

На сьогодні до числа найбільш актуальних питань освіти належить патріотичне виховання дітей дошкільного віку. Створення навчальної програми обумовлено необхідністю залучення дітей до духовної традиції рідного народу.

Особливість полягає в загальному|спільному| розвитку дитини|дитяти| на основі любові і інтересу до рідної культури, рідної мови. Програма формує особистісне ставлення дитини до тих явищ і процесів, які відбуваються на території м. Новомосковська упродовж його історичного існування.

Особливий акцент у змісті програми зроблено на   освоєння дітьми соціальних навиків|навичок| і норм поведінки на основі спільної діяльності і взаємної допомоги.

Програма є адаптованим  варіантом курсу «Новомосковськознавство», який розроблено педагогічним колективом  колегіуму № 11 м. Новомосковська.

Навчальна програма реалізується на заняттях «Ознайомлення з соціумом» та спрямована на вихованців молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.

Програма побудована для роботи з дітьми від 3 до 6(7) років і є варіативною складовою будь-якої комплексної програми дошкільної освіти та направлена на виконання Базового компоненту дошкільної освіти в Україні.

  Метою навчальної програми є закладання основи морально-духовної особистості  з активною життєвою позицією і творчим потенціалом, здатною до самовдосконалення і гармонійної взаємодії з іншими людьми.

Завдання навчальної програми:

-   ознайомлення дітей з історією виникнення рідного міста, його пам'ятками;

-   розширити знання дітей про родинні корені кожної сім'ї та родини;

-   виховання любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садку, вулиці, міста;

-   формування бережного відношення до природи рідного краю та всього живого;

-   виховання поваги до праці;

-   розвиток інтересу до традицій та промислів рідного краю;

-   знайомство дітей з символами міста (герб, прапор, гімн);

-   розвиток почуття відповідальності та гордості за свій народ, за досягнення рідного міста;

-  формування відчуття причетності до сучасного та майбутнього рідного краю;

-   виховання патріотизму;

-   формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій.

Навчальна програма передбачає 3 роки навчання:

1-й рік – діти молодшого дошкільного віку   – 8 год. на рік, 20хв. на тиждень;

2-й рік – діти середнього дошкільного віку   – 8 год. на рік, 20хв. на тиждень; 

3-й рік – діти старшого дошкільного віку   – 18 год. на рік, 0,5 год. на тиждень. 

- Програма передбачає проведення занять, індивідуальних занять, вікторин, концертів, змагань, походів, екскурсій, на природі тощо.

Методами опрацювання навчального матеріалу  є:

-         Традиційні, комплексні та інтегровані заняття;

-         Моделювання та проектування;

-         Трудова діяльність та різні види ігор;

-         Вирішення проблемних завдань та ситуацій;

-         Спостереження та екскурсії;

-         Сімейний туризм;

-         Театралізована діяльність;

-         Виставки, ярмарки;

-         Читання фольклорних та художніх творів, бесіди за ними;

-         Рольове програвання ситуацій історичного минулого;

-         Вправи;

-   «Піраміда запитань», «Дерево цілей»;

-         Образотворча діяльність;

-         Музична діяльність;

-         Спортивні сімейні змагання, олімпіади;

-         Дні відчинених дверей;

-         Зустрічі з видатними людьми;

-         Анкетування та діагностика;

-         Дискусії.   

Формами контролю за результативністю навчання є підсумкові, заняття, опитування, участь в конкурсах, виставках, змаганнях, походах, концертах та захист проекту або портфоліо.

 

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Тема

Кількість годин

теоретичних

 

практичних

 

усього

{C}1.       

Вступ

0,5

-

0,5

{C}2.       

Природно-географічне Новомосковськознавство

2,5

2,5

5

{C}3.       

Культурно-мистецьке Новомосковськознавство

4

4

8

{C}4.       

Суспільно-історичне Новомосковськознавство

4

4

8

{C}5.       

Особистісне Новомосковськознавство

4

4

8

{C}6.       

Підсумок

-

0,5

0,5

 

Разом

15

15

30

 

СКЛАДОВІ КОМПОНЕНТИ ПРОГРАМИ

1.     Природно-географічне Новомосковськознавство (Сфера «Природа»):

-         географічні особливості (клімат, рельєф, гори,  водойми);

-         флора і фауна;

-         заповідні місця, «Червоний список»  флори і фауни;

-         екологія.

Культурно-мистецьке Новомосковськознавство (Сфера «Культура»):

-         Собор – перлина Новомосковська;

-         особливості народного одягу;

-         пам'ятник козацької слави – Самарський монастир;

-         декоративно-прикладне мистецтво;

-         майстри української народної вишивки;

-         народні ігри;

-         фольклор Новомосковська;

-         пам'ятники Новомосковська;

-         музеї Новомосковська;

-         побут Новомосковська;

-         паркове мистецтво.

3.    Суспільно-історичне Новомосковськознавство (Сфера «Люди»):

-         козаки які прославили Новомосковськ;

-         герої АТО,  ІІ світової війни, діти-герої;

-         назви наших вулиць;

-         Новомосковськ музичний;

-         Новомосковськ художній (митці, художники);

-         Новомосковськ літературний (поезія, проза);

-         Новомосковськ спортивний;

-         «Людина слова, людина діла»;

-         почесні громадяни міста.

4.     {C}Особистісне Новомосковськознавство (Сфера «Я – Сам»):

-         Самарчук – Новоселиця – Новомосковськ;

-         Новомосковськ трудовий («Гордість міста»);

-         історія виникнення дитячого садка №8 «Черемушки»;

-         символи Новомосковська;

-         обереги Новомосковська;

-         Новомосковськ святковий;

-         Новомосковськ – територія добра і милосердя;

-         «Я зростаю здоровим у ріднім краю»;

-         «Яким я бачу майбутнє рідного міста?»;

-         «Я – громадянин Новомосковська»

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ (1 год.)

Знайомство з містом Новомосковськ, перегляд фото презентації.

 

Вікова група

 

Завдання

 

Форми роботи

1.           

1.   Природно-географічне Новомосковськознавство

 

ІІ молодша група

{C}~  {C}забезпечити емоційно-чуттєве сприймання живої та неживої природи рідного краю;

{C}~  {C}пробудити  почуття здивування природою та інтерес до пізнання оточуючого світу;

{C}~  {C}навчити дітей розрізняти кілька видів дерев і квітів рідного краю;

{C}~  {C}познайомити з місцями, де найчастіше ростуть дерева, квіти.

{C}~  {C}виховувати бережне ставлення до природи;

{C}~  {C}розширити знання про диких тварин (заєць, лисиця, вовк), що поширені на Новомосковщині та тварин найближчого природного оточення (жаба, білка, їжак), риб (1-2 види), птахів (2-3 види), жуків, метеликів (1-2 види), домашніх тварин;

{C}~  {C}познайомити зі звичками тварин, їхніми відмінними особливостями, чим живляться, як пересуваються, які звуки видають, як називаються дитинчата;

{C}~  {C}виховувати любов до тваринного світу та дбайливе ставлення до братів наших менших.

 

{C}~  {C}спостереження у природі;

{C}~  {C}екскурсії до парку ім. О.Сучкова;

{C}~  {C}актуалізація елементів живої та неживої природи у казках, віршах, картинках;

{C}~  {C}виготовлення з батьками  моделей тварин, птахів, дерев, квітів;

{C}~  {C}проведення рухливих та дидактичних ігор згідно з тематикою;

{C}~  {C}організація освітньої роботи за тематикою:

"Природа рідного краю", "Світлиця природи", "Що нас оточує?", "Зелено – радісно навколо", "Фрукти, овочі", "У бабусі на городі, у саду", "Ми йдемо на прогулянку", "Мої улюблені тварини (рослини)", "Цікаве навколо нас", "Листочки з нашого саду", "Кульбаби у траві", "Квітучі клумби", "У парку", "Дерева", "Зайченятко", "Їжачок-хитрячок", "Каченя", "Курчата в траві", і т.д.

 

Середня група

{C}~  {C}розвивати спостережливість на основі приваблюючого для дітей навколишнього світу рідного краю;

{C}~ {C}забезпечити емоційно-чуттєве сприймання природи Новомосковщини;

{C}~ {C}підводити до розуміння взаємозв'язків у природі;

{C}~ {C}вчити розрізняти об'єкти  живої та неживої природи;

{C}~ {C}розповісти про природні об'єкти рідного краю (рельєф, водойми, рослини, тварини, ліс, заповідні місця, тощо);

{C}~ {C}продовжувати знайомити дітей з назвами дерев, кущів, квітів і ягід, які  ростуть в нашому регіоні;

{C}~ {C}познайомити з лікарськими рослинами рідного краю, їх цілющими властивостями;

{C}~ {C}навчати розпізнавати 3-4 видів звірів, які поширені на Новомосковщині (заєць, лисиця, вовк, кабан), тварин найближчого оточення, риб, земноводних, плазунів (2-3 види), птахів (3-4 види), комах, домашніх тварин і птахів;

{C}~ {C}навчати встановлювати залежність зовнішнього вигляду від умов життя;

{C}~ {C}продовжувати формувати уявлення про життя диких тварин у природних умовах, свійських тварин біля житла людей;

{C}~ {C}пояснити, чим дитинчата відрізняються від дорослих тварин;

{C}~ {C}ознайомити з народним календарем, пов'язаним з порами року.

 

{C}~  {C}спостереження, екскурсії у природі;

{C}~  {C}пошуково-дослідницька діяльність;

{C}~  {C}сімейні екскурсії до лісу, до парку, до річки Самари, Мар'янівської гори;

{C}~  {C}складання колективної моделі "Природний світ Новомосковська";

{C}~  {C}складання панно з природного матеріалу;

{C}~  {C}вивчення віршів, загадок про квіти, дерева, тварини, річки, гори, ліс, луки;

{C}~  {C}читання художньої літератури;

{C}~  {C}проведення рухливих та дидактичних ігор з текстом згідно з тематикою;

{C}~  {C}організація освітньої роботи за тематикою:

"Що нас оточує?", "Ми природі вірні друзі", "Що росте у лісі?", "Хто живе у лісі?", "Самара – моя річка",  "Чарівна ковдра веселки", "Берегти найменшу дрібку", "Оздоровлююче повітря", "Кому потрібна вода?", "Де ми відпочиваємо?", "Парк мого міста", "Моя стежина", "Куточок рідного лісу", "Цілющій Новомосковський ліс", Свято квітів "Самарська осінь", "Ой, там на горі, на Мар'янівській", "Лікувальна сила рослин", "Квіти, дерева в різні пори  року", "Овочі і фрукти в нашому кошику", "Лісові квіти", "Золота осінь", "Сосни та ялини", "Дубрава", "Соняшники", "Зайченята", "На квіти прилетіли метелики", "Каченята на Самарі", "Лисичка-сестричка", "У бабусі на подвір'ї" та ін.

 

Старша  група

 

{C}~  {C}розвивати емоційне світовідчування та забезпечувати усвідомлення свого «Я» відповідно до проявів природи в різні пори року;

{C}~  {C}розуміти значення природи у житті людей;

{C}~  {C}вчити знаходити цікаві особливості явищ природи, поєднання кольорів, форм, звуків, милуватися ними;

{C}~  {C}розуміти необхідність природоохоронної діяльності, брати участь у збереженні природи рідного краю;

{C}~  {C}забезпечити усвідомлення співпричетності кожної дитини до життя природи свого міста;

{C}~  {C}створити сприятливі умови для становлення у дошкільника компетенції у сфері життєдіяльності, сприяти формуванню екологічної культури, наукового світобачення та екологічно-доцільної поведінки;

{C}~  {C}виховувати любов до природи рідного краю;

{C}~  {C}продовжувати знайомити дітей з природним світом рідного міста, краю, які об'єднані географічним розташуванням населеного пункту;

{C}~  {C}продовжувати вчити дітей розпізнавати дерева, кущі, трав'яні рослини, що ростуть у Новомосковську, знати місця де вони ростуть, їхню будову й функції окремих частин рослин, умови їхнього нормального росту й розвитку;

{C}~  {C}навчати упізнавати рослини за назвою, характерними особливостями стовбура, гілок, листя, квіток: чагарник, дерево, кущ;

{C}~  {C}дати знання, що рослини можуть бути однорічними, дворічними і багаторічними;

{C}~  {C}ознайомити з лікарськими рослинами рідного краю;

{C}~  {C}продовжувати вчити дітей розпізнавати тварин, комах, плазунів і т.п. своєї місцевості, спостерігати за цікавими особливостями їхньої поведінки;

{C}~  {C}навчати робити узагальнення на основі спільних ознак (дикі тварини – лісові тварини, хижаки);

{C}~  {C}поглиблювати знання дітей про залежність способу життя диких та свійських тварин, птахів, комах від середовища проживання;

{C}~  {C}познайомити з поняттям "приручені" тварини, птахи, плазуни.

 

{C}~     пошуково-дослідницька робота з живою та неживою природою;

{C}~     створення екологічних проектів;

{C}~     пізнавальні екскурсії екологічною стежиною;

{C}~     екскурсії до краєзнавчого музею ім. П.І.Кални-шевського;

{C}~     сімейні екскурсії до лісу, до парку, до річки Самари, Мар'янівської гори, турбаз, курортів Новомосковська;

{C}~     туристичні походи;

{C}~     створення макетів;

{C}~     вивчення віршів, загадок про квіти, дерева, тварини, річки, гори, ліс, луки;

{C}~     читання художньої літератури, екологічних казок, оповідань;

{C}~     проведення рухливих та дидактичних ігор з текстом згідно з тематикою;

{C}~     збирання гербарію рослин Новомосковщини;

{C}~     організація освітньої роботи за тематикою:

"Чим  багата природа нашого міста, краю", "Курорти Новомосковська", "Сила лікарських рослин", "Любимо природу Новомосковщини", "Таємниці довкілля та екології", "Охорона природи. Червоний список Новомсковська", "Ми – друзі природи", "Станемо захисниками природи рідного краю", "Одухотворена вода Самари", "Вода-мандрівниця", "Люби все живе", "Брати наші менші", "Зелений десант", "Довкілля – наука про добро", "Екологія і дошкільня", "Люби природу не для себе, люби для неї", "Від зеленого світу - наснага", "Цей дивний світ навколо тебе", "Розсели тварин", "За що я можу бути відповідальним?", "Природа живе за своїми Законами", "Екологічна рівновага", "Вирощування "ліків" на підвіконні", "Життя людини - найвища цінність", "Квіти і дерева в різні пори року", "Тварини і птахи нашого краю", "Домашні улюбленці", "Чиє життя в наших руках?", та ін.

 

 

 

Вікова група

 

Завдання

 

Форми роботи

 

2.  Культурно-мистецьке Новомосковськознавство

 

ІІ молодша група

 

{C}~  {C}розширити знання про предмети домашнього вжитку, меблі, посуд, одяг, взуття;

{C}~  {C}познайомити дітей з народними оберегами: віночком, рушником, калиною;

{C}~  {C}привчати вихованців милуватися предметами декоративного мистецтва (рушниками, доріжками, серветками, картинами, виробами з кераміки, з дерева);

{C}~  {C}познайомити з найпростішими елементами петриківського розпису (крапочки, мазки), вправляти в оформленні площинних форм;

{C}~  {C}навчати дитину організовувати необхідне предметно-ігрове середовище, змінювати й ускладнювати його, використовуючи для цього різні за тематикою іграшки;

{C}~  {C}виховувати бережне ставлення до іграшок як до результату роботи дорослих.

 

{C}~  {C}екскурсія по святково-прикрашеній вулиці міста;

{C}~  {C}інтегровані заняття: "Троїцький собор – перлина Новомосковська", "Моя оселя", "Гостинність у нашому домі", "Про що розповідає бабусина хата?", "Український віночок", "Мій перший віночок", "Рушники –  утирачі", "Червона калина", "Сопілочка, співаночка", "Святкова їжа" та ін.;

{C}~  {C}вивчення віршів, пісень,танків до свят;

{C}~  {C}читання художніх творів про Новомосковськ;

{C}~  {C}народні ігри для малят;

{C}~  {C}рухливі ігри з текстом згідно з тематикою;

{C}~  {C} дидактичні ігри "Де я живу?", "Погодуємо ляльок", "Одягнемо ляльок", "Діти обідають"(посуд, правила поведінки за столом та користування посудом), "Подорож по кімнаті", "Що є у нас вдома?", "Складемо оберіг", "Віночок для матусі", "З бабусиної скрині", "Склади ціле" (рушники) та ін.

 

 

 

Середня група

{C}~  {C}продовжити знайомити з  державною символікою. Виховувати шанобливе ставлення до неї;

{C}~  {C}розповісти про традиційні ознаки українського одягу, взуття;

{C}~  {C}познайомити з традиційним одягом Новомосковщини;

{C}~  {C}розповісти про традиційні ознаки українського посуду, регіональні відмінності;

{C}~  {C}розповісти про особливості сільської (міської) хати, про оселю Новомосковщини;

{C}~  {C}познайомити з традиційними народними святами Новомосковщини;

{C}~  {C}познайомити з оберегами: верба, чорнобривці, криниця;

{C}~  {C}познайомити дітей з народно-прикладним мистецтвом Новомосковщини, Петриківки;

{C}~  {C}познайомити дітей з народними іграшками Новомосковщини, матеріалом з якого робились іграшки;

{C}~  {C}вчити дітей цінувати речі, вироблені руками рідних, майстрів-умільців;

{C}~  {C}залучати дітей до літературної скарбниці Новомосковська.

{C}~  {C}екскурсія вулицями міста,  до парку ім. О. Сучкова;

{C}~  {C} спеціально організовані комплексні заняття: "Троїцький собор – перлина Новомосковська", "Хто на світі наймиліший?",   "Гостинність дідуся і бабусі", "З бабусиної скрині", "Рідними вулицями", "Що я знаю про своє місто?", "Подорож містом", "Державні символи мого міста", "Бабусин одяг", "Чоботи мої, чобіточки", "Як сорочка в полі виросла", "На виставці одягу та взуття", "Мамина світлиця", "До святкового столу" (посуд), "Біля криниці", "Рушники-веселики", "Що означає квітка у віночку?", "Бабусині рушники", "Калина та верба", "Бабусин квітник" та ін.;

{C}~  {C}декоративне малювання, аплікація, ліплення згідно з тематикою;

{C}~  {C}розгляд предметів народно-декоративного мистецтва, народних іграшок, рушників, оберегів;

{C}~  {C}читання та вивчення художніх творів про Новомосковськ;

{C}~  {C}перегляд альбомів декоративного мистецтва;

{C}~  {C}народні ігри для малят.

 

 

 

Старша група

{C}~  {C}продовжувати формувати уявлення про житло на Новомосковщині, познайомити з характерними особливостями інтер'єру міської квартири, сільської хати, їх типовими атрибутами;

{C}~  {C}навчати бачити красу в побуті, виховувати бажання прикрашати домівку до свята, а також почуття бережливості для підтримки порядку, родинного добробуту;

{C}~  {C}познайомити з краєзнавчими культурно-мистецькими об'єктами свого міста;

{C}~  {C}продовжувати знайомити з українським національним костюмом, а також сучасним одягом, прикрасами до нього, взуттям;

{C}~  {C}познайомити з традиційними ознаками українського взуття;

{C}~  {C}продовжувати знайомити з національним посудом, елементами оформлення;

{C}~  {C}розповісти про особливості українського національного житла;

{C}~  {C}поглибити знання дитини щодо святкування народних свят, додержання народних традицій;

{C}~  {C}познайомити з традиціями святкування Нового року, Маминого дня в інших країнах;

{C}~  {C}навчати цінувати рідну домівку,відчувати її атмосферу добра, теплоти, затишку;

{C}~  {C}прилучати дітей до культури рідного народу, учити їх бачити й відчувати чарівний світ мистецтва, милуватися і захоплюватися ним;

{C}~  {C}познайомити з народним мистецтвом регіону: художником Ю.М.Бондаренком, народним умільцем В.М. Новіковим; казкові звірі, птахи, квіткові композиції М.Приймаченко, Є.Міро-нової, вироби української кераміки (васильківська); вишивки, петриківський розпис; різьблення по дереву, писанкарство;

{C}~  {C} сприяти збагаченню ігрового досвіду дитини. Створити умови для використання дитиною різноманітних іграшок під час створення предметно-ігрового середовища.

{C}~  {C}екскурсія до парку ім. О. Сучкова, до пам'ятників: Т.Г.Шевченко, О.Сучкова; Слави, Свято-Троїцького собору, краєзнавчого музею, музею НМТЗ;

{C}~  {C}інтегровані заняття: "Родинне дерево", "Прибирання хати до свята", "Народні умільці", "", "Чим багате наше місто", "Приготуємо гостям обід", "Руса коса до пояса", "Звідки наші гості", "Ой хустина, хустиночка, мережена, шита", "Село на Новомосковщині", "Дім від хати народився", "Собор – перлина Новомосковська", Пам'ятник козацької слави – Самарський монастир", "Сімейні традиції", "Без верби і калини нема України", "Народні умільці", "Хата моя, біла хата", "Екскурсія в минуле", "В українському музеї іграшок", "Іграшки – наші друзі", "Іграшки раніше та сьогодні", "Іграшки, ігри, забави", "Крамниця сувенірів мого міста";

{C}~  {C}проведення календарних свят;

{C}~  {C}декоративне малювання, аплікація, ліплення згідно з тематикою;

{C}~  {C}розгляд предметів народно-декоративного мистецтва, народних іграшок, рушників, оберегів;

{C}~  {C}читання та вивчення художніх творів про Новомосковськ;

{C}~  {C}народні ігри для малят.

3.  Суспільно-історичне Новомосковськознавство

 

ІІ молодша група

{C}~  {C}дати дітям знання про назву міста і вулиці на якій живе дитина;

{C}~  {C}пояснити назву та призначення об'єктів найближчого оточення;

{C}~  {C}звернути увагу на державну символіку: прапор, гімн. Навчати поважно ставитися до них;

{C}~  {C}познайомити з оздоровчими функціями українських національних страв;

{C}~  {C}формувати чіткі уявлення про предмети найближчого оточення, з якими дитина активно взаємодіє у повсякденному житті;

{C}~  {C}познайомити дітей з календарними святами: Новий Рік, Мамин день тощо;

{C}~  {C}створювати умови для виховання у малюка любові до рідного дому, до своєї родини;

{C}~  {C}привчати поважно ставитися до традицій у своїй родині, у садку, в групі;

{C}~  {C}сприяти формуванню  естетичного смаку від сприйняття мистецьких, художніх творів;

{C}~  {C}залучати до скарбниці рідної мови під час слухання та вивчення творів земляків.

{C}~  {C}екскурсія по вулицям міста, до парку ім. Сучкова;

{C}~  {C}інтегровані заняття: "Рідна вулиця", "Вулиця дитячого садка", "", "Дорога додому", "Місто моє рідне", "Державні символи", "Рідний Новомосковськ, ми твої діти", "Славетні події", "Ми маленькі козачата – вправні хлопчики й дівчата", "Традиції моєї родини", "Наймудріші в моїй родині", "Наша пам'ять, наша слава" та ін.;

{C}~  {C}читання художніх творів,  вивчення віршів, пісень про рідне місто;

{C}~  {C}народні ігри для малят;

{C}~  {C}рухливі ігри з текстом згідно з тематикою;

{C}~  {C} дидактичні ігри "Де я живу?", "Родинна квітка", "Хто мене оточує?" та ін.;

{C}~  {C}показ лялькового театру згідно з тематикою.

 

Середня група

{C}~  {C}закріпити знання про назву міста і вулиці на якій живе дитина;

{C}~  {C}закріпити знання про оселю, домашню адресу;

{C}~  {C}розповісти про історію виникнення міста, спираючись на найближче оточення: історія родини, найближчі історичні об'єкти (пам'ятники, заповідники тощо);

{C}~  {C}продовжувати знайомити з державною символікою: прапором, гімном;

{C}~  {C}познайомити дітей з народними святкуваннями Великодня, з народними святами Новомосковщини;

{C}~  {C}залучати дітей до пізнання минулого своєї родини, дитсадка, міста;

{C}~  {C}привчати поважно ставитися до історичних місцевих надбань, до традицій своєї родини, садка,  групи;

{C}~  {C}формувати естетичний смак під час сприйняття мистецьких, художніх творів;

{C}~  {C}навчати рідної мови під час слухання та вивчення творів земляків.

{C}~  {C}екскурсія по вулицям міста, до парку ім. Сучкова, меморіалу Слави, до пам'ятника Т.Г.Шевченко, Свято-Троїцького собору;

{C}~  {C}інтегровані заняття: "Моя рідна вулиця", "Садочок – моя друга домівка", "Шлях до рідних", "Парки та сквери міста", "Мій Новомосковськ", "Самара – окраса Новомосковська", "Транспорт міста", "Славетні події", "Козаки – наші славні предки", "Традиції моєї родини", "Хто в родині наймудріший?і", "Наша пам'ять, наша слава" та ін.;

{C}~  {C}читання художніх творів,  вивчення віршів, пісень про рідне місто;

{C}~  {C}народні ігри для малят;

{C}~  {C}сюжетно-рольові ігри згідно з тематикою;

{C}~  {C}перегляд альбомів, фотографій, репродукцій згідно з тематикою.

 

 

 

 

Старша група

{C}~  {C}продовжувати знайомити з рідним містом, рідним краєм, які об'єднані історичними зв'язками і географічним розташуванням населеного пункту;

{C}~  {C}познайомити з краєзнавчими об'єктами свого міста: економічними,  історичними;

{C}~  {C}пояснити дітям, що армія є захисницею України, захищає кордони нашої Батьківщини, охороняє життя, мирну працю, дитинство;

{C}~  {C}поглиблювати знання про державну символіку міста: герб, прапор, гімн;

{C}~  {C}розказати про славне козацьке минуле Новомосковщини, Самарський монастир;

{C}~  {C}формувати у дітей інтерес до пізнання минуло своєї родини, міста, його історії;

{C}~  {C}знайомити з видатними подіями у місті, талановитими людьми: дорослими і дітьми, які примножують славу Новомосковська;

{C}~  {C}закріпити та розширити знання дітей про героїчні справи народу у воєнні роки;

{C}~  {C}вчити дітей віддавати дань людям, які забезпечили їм щасливе дитинство;

{C}~  {C}виховувати повагу до історичного минулого свого краю, інтерес до тих подій, які відбувалися в родині, дитячому садку, місті;

{C}~  {C}формувати шанобливе ставлення до традицій рідного міста.

 

{C}~  {C}екскурсія до парку ім. Сучкова, меморіалу Слави, до пам'ятника Т.Г.Шевченко, Свято-Троїцького собору, до краєзнавчого музею, музею НМТЗ;

{C}~  {C}інтегровані заняття: "Мій рід", "У бабусиній світлиці", "Садок вишневий коло хати", "Ми нащадки запорозьких козаків", "Мандрівка в минуле", "Пам'ятні місця", "Легенди та оповідки дідуся-казкаря", "Наші сусіди", "Великий Кобзар", "Козацька сила наша ", "Людина слова - людина діла", "Діти герої", "Цей день Перемоги", "Гордість міста", Легенди про рідне місто;

{C}~  {C}заняття з образотворчої діяльності згідно з тематикою;

{C}~  {C}розгляд альбомів, фотографій, репродукцій, збірників про рідне місто;

{C}~  {C}читання та вивчення художніх творів місцевих авторів;

{C}~  {C}зустрічі з цікавими героями,  ветеранами ВВВ;

{C}~  {C}відвідування масових народних свят.

4. Особистісне Новомосковськознавство

 

ІІ молодша група

{C}~  {C}розширити знання про свою сім'ю,  розкрити важливість родини для кожної людини;

{C}~  {C}виховувати у малят любов до своїх рідних та близьких;

{C}~  {C}познайомити з людьми різних професій дитячого садка, провести екскурсії;

{C}~  {C}формувати у дітей почуття патріотизму, гордості за своє  рідне місто;

{C}~  {C}розширити знання про традиції рідного краю.

{C}~  {C}інтегровані заняття: "Я новомосковець!", "У сімейному мирі ", "Любімо рідний край!" та ін.

{C}~  {C}читання художніх творів,  вивчення віршів, пісень про рідне місто;

{C}~  {C}образотворча діяльність згідно з тематикою;

{C}~  {C}дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі ігри згідно з тематикою;

{C}~  {C} показ вистав, ігри-драматизації.

 

Середня група

{C}~  {C}закріпити знання про свою сім'ю,  розкрити важливість родини для кожної людини;

{C}~  {C}виховувати у малят любов та турботу про своїх рідних та близьких;

{C}~  {C}продовжити знайомити дітей з людьми різних професій дитячого садка;

{C}~  {C}формувати у дітей почуття патріотизму, гордості за своє  рідне місто;

{C}~  {C}розширити знання про традиції рідного краю.

{C}~  {C}екскурсія до краєзнавчого музею;

{C}~  {C}інтегровані заняття: "Мій рід", "Мої батьки",;

{C}~  {C}розгляд альбомів, фотографій, про рідне місто;

{C}~  {C}читання та вивчення художніх творів місцевих авторів;

{C}~  {C}сюжетно-рольові ігри;

{C}~  {C}зустрічі з цікавими талановитими земляками;

{C}~  {C}відвідування масових народних свят;

{C}~  {C}зустрічі зі старожилами міста.

 

Старша група

{C}~  {C}продовжувати знайомити з рідним містом, рідним краєм, які об'єднані історичними зв'язками і географічним розташуванням населеного пункту, особливостями праці дорослих, засобами зв'язку тощо;

{C}~  {C}познайомити з видатними людьми рідного краю й України;

{C}~  {C}сприяти формуванню у дитини  уявлень про територіально-адміністративний  устрій свого міста;

{C}~  {C}познайомити з історією виникнення дитячого садка "Черемушки", історією його назви;

{C}~  {C}розширити знання про історію виникнення Новомосковська;

{C}~  {C}залучати дітей до добрих вчинків та справ на благо своєї родини, дитячого садка,  рідного міста;

{C}~  {C}розширити знання дітей про підприємства міста, їхню продукцію, якою славиться Новомосковськ;

{C}~  {C}виховувати повагу до людей праці, до жителів і гостей міста;

{C}~  {C}виховувати повагу до традицій своєї родини, групи;

{C}~  {C}привчати вихованців до дбайливого ставлення до людей похилого віку;

{C}~  {C}формувати у дітей відчуття особистої значущості у процвітанні рідного міста, його майбутньому.

{C}~  {C}екскурсія до краєзнавчого музею, музею НМТЗ, до пам'ятника Афганцям, до дошки "Гордість міста";

{C}~  {C}інтегровані заняття: "Мій рід", "Мої батьки", "Хто я, з якого роду", "Сімейні імена", "Хрещені батьки", "Майбутнє мого міста", "Я – громадянин Новомосковська", "Самарчук - Новоселиця - Новомосковськ", "Новомосковськ –  територія добра і милосердя";

{C}~  {C}розгляд альбомів, фотографій, репродукцій, збірників про людей які прославили рідне місто;

{C}~  {C}читання та вивчення художніх творів місцевих авторів;

{C}~  {C}рольова гра "Я - екскурсовод";

{C}~  {C}зустрічі з талановитими земляками, видатними особистостями;

{C}~  {C}відвідування масових народних свят;

{C}~  {C}зустрічі зі старожилами міста.

 

Підсумок (1 год.)

Підбиття підсумків.

 

 

 

 

 

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

 

Назва теми

Вимоги до рівня

досягнень вихованців

Форма демонстрації досягнень

вихованців

Природно-географічне Новомосковськознавство

Вихованці мають знати природний світ рідного краю;

Вихованці  мають вміти ;

Вихованці мають

усвідомлювати свою співпричетності до життя природи свого міста.

Творча робота «Природа мого краю». Презентація «Природний світ рідного краю»

Виставки дитячих малюнків. Фото конкурс «Пізнаємо природу Новомосковська».

Сімейні походи.

Культурно-мистецьке Новомосковськознавство

Вихованці мають знати і розуміти …;

Вихованці мають вміти і застосовувати …;

У вихованців мають сформуватися компетентності

Творча робота, захист проекту;

концертний виступ; участь у виставках, фестивалях, конкурсах, змаганнях, походах тощо;

 

Суспільно-історичне Новомосковськознавство

Вихованці  мають знати …;

Вихованці мають вміти …;

Вихованці  мають набути досвід у …

Творча робота, портфоліо, презентація, захист проекту;

; участь у виставках, фестивалях, конкурсах, змаганнях, походах тощо;

 

Особистісне Новомосковськознавство

Вихованці мають знати історію виникнення Новомосковська та дитячого садка «Черемушки», знати підприємства міста, їхню продукцію, якою славиться наше місто;

Вихованці  мають вміти робити добрі вчинки та справи на благо своєї родини, дитячого садка,  рідного міста;

Вихованці мають набути досвід у дбайливому ставленні до міста та його мешканців.

 

Презентація «Я – громадянин Новомосковська». Захист проекту «Новомосковськ –  територія добра і милосердя» . Концерт «Виховуємо любов’ю».

 

ЛІТЕРАТУРА

{C}1. {C}Бажанський Михайло. Скорочена історія українського Пласта // Пластовий шлях. - 1988. - Ч. 2-3 (8586). - С. 50-58.

 

 

КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ ТА БАТЬКІВ

“ВИХОВУЄМО ПАТРІОТІВ ЗМАЛЕЧКУ”

 

Виховання патріотичних почуттів є базою для формування світогляду та розвитку загальнолюдських цінностей дитини. І вплітати його в життєдіяльність дітей слід не одноразово, а систематично, послідовно й постійно. Щоб ваші вихованці могли гордо сказати, що вони — українці, і пишалися цим

Мудра приказка «Не буває лиха без добра» підтвердилася й у страшні часи, які ми з вами, дорогі українці, переживаємо. Ця кривава війна ще раз дала нам змогу відчути в собі горде «Я — українець, і Україна понад усе». Завдяки цьому всі ми, кожен як може, боронимо нашу державу й тримаємося проти численного ворога, дивуючи весь світ надзвичайною мужністю. Нині на передовій, під обстрілами, й у тилу, в складній волонтерській справі, кожен намагається бути корисним і відчуває свою єдність з Батьківщиною.

У мирний час не всі й не завжди усвідомлюють значення патріотичного виховання. Тож утриматися від перекосів, забезпечити єдність патріотичного із соціально-громадянським і морально-правовим вихованням буває складно. Та наразі життя утверджує в тому, що силу духу, патріотичний настрій, любов до своєї країни, віру в правду й перемогу в потрібний час з кишені не виймеш. Усе це — результат цілеспрямованого виховання.

З ЧОГО РОЗПОЧАТИ ФОРМУВАННЯ ПАТРІОТИЧНИХ ПОЧУТТІВ У ДОШКІЛЬНИКІВ

У довоєнний, мирний час відчуття України як Батьківщини, а також своєї приналежності до української громади в більшості дошкільників було на стадії зародження — знання й уявлення про нашу державу існували відокремлено від почуттєвої сфери. А все тому, що освітня робота в соціально-патріотичному напрямі була націлена передусім на збагачення інформаційного поля.

Утім, відомо, що не пропущені крізь серце, а формально засвоєні знання-штампи не формують почуття людської, громадянської, національної — саме в такій послідовності! — гідності дошкільників, хоча їх може бути й достатньо. Натомість емоційно насичені дії батьків чи інших значущих дорослих допомагають дітям вибудувати чітку життєву позицію. Тому найдієвіший засіб патріотичного виховання дошкільників — це особистий приклад наближених до них дорослих.

В умовах війни діти дорослішають швидше. І цьому сприяють передусім не знання, а емоційні враження, життєвий досвід, глибокі почуття, що наповнюють їх, незалежно від того, де вони разом з дорослими проживають спільну для всієї України біду: у бомбосховищах, евакуації чи в тилу, допомагаючи батькам у їхній волонтерській діяльності. І от тоді гасла, героїчна поезія, пісні, казки й легенди перестають бути просто словами. Вони проростають у цілому поколінні ростками патріотизму, надають силу, яка й робить наш народ непереможним.

Отже, саме зараз, як ніколи, існує благодатний ґрунт для того, щоб вкотре опрацювати з дітьми українознавчу тему. Активно включайтеся разом з вихованцями в її проживання — це найліпше, що зараз можуть зробити вихователі для всієї країни. Якщо ви в безпеці й маєте змогу підтримувати освітній процес, зосередьтеся саме на цьому.

ЯКІ НАПРЯМИ ДІЯЛЬНОСТІ ОБРАТИ

Нині важливо допомогти дітям осмислити, що вони як українці разом з дорослими захищають не лише свою землю, прекрасну українську природу, а і її славну історію, традиції та культуру. Нам є чим пишатися й що передавати дітям наших дітей. Це знання про народну й державну символіку, особливості побуту українського народу — житла, одягу, народних іграшок, українські народні ремесла, традиції українських свят. На чому ж саме слід сконцентруватися під час роботи з дошкільниками?

ФОРМУЙТЕ ВІДЧУТТЯ ПРИНАЛЕЖНОСТІ ДО СВОЄЇ КРАЇНИ

Для того щоб формувати в дошкільників відчуття приналежності до своєї країни, важливо не лише промовляти певні патріотичні гасла, а, звертаючись до досвіду дітей і їхньої емоційно-чуттєвої сфери, сприяти щирому прийняттю того, що ми намагаємося вкласти в душі дітей.

Деякі з думок, які слід подати дітям не формально

Моя країна, її минуле й сьогодення гідні поваги. Я маю бути гідним громадянином своєї країни.

Україна — моя країна. Від мене також залежить, якою вона є і буде.

Я не можу чинити погано/немилосердно/нечесно/неправедно, бо я — українець (ідеться про громадянську категорію, а не національну).

Я люблю своє місто/село й хочу, щоб воно було красивим. Тому не буду смітити/руйнувати/паплюжити тощо.

Я допомагаю дорослим наближати перемогу — не відволікаю від важливих справ, стримую свої бажання й емоції, виконую посильні доручення

 

Зауважте, що жодне з поданих тверджень не насичене люттю, ненавистю, прокльонами. Ми — воїни світла! Ми не уподібнюємося ворогам — ми проти насилля, ми захищаємо свою землю, а не знищуємо світ.

Що необхідно для такого прийняття? Передусім важливо створити умови для емоційного проживання, під час якого діти засвоюватимуть загальнолюдські, громадянські й національні цінності. Поговоріть з дітьми про внесок видатних українців — спортсменів, науковців, майстрів, художників, письменників, музикантів — у становлення й розвиток своєї країни; назвіть імена воїнів-героїв, волонтерів, спортсменів-паралімпійців, що своєю мужністю стверджують велич України в цілому світі. Пишаючись їхніми досягненнями й водночас оцінюючи свої здібності й таланти, діти відчуватимуть себе невід’ємною частинкою України.

Водночас покажіть дошкільникам вагоме й поважне місце українського народу серед інших народів Європи та світу. Покажіть, як поважають українців за їхні силу й сміливість, уміння дотримувати спільних міжнародних правил співіснування, як українці намагаються бути дружніми до інших народів.

АКТУАЛІЗУЙТЕ ЗНАННЯ ПРО ДЕРЖАВНІ Й НАРОДНІ СИМВОЛИ

Символіка — це своєрідна візитівка держави на міжнародній арені. У нашої країни є чимало різних символів, що свідчить про її багату історію та високодуховний народ. Це й вишитий рушник, і заквітчаний віночок, і барвисті вишиванки. А ще — верба та калина, без яких, як кажуть у народі, «нема України».

Найліпше ознайомлювати дошкільників з державними та народними символами під час читання художніх творів, легенд, вивчення віршів. Адже складно знайти більш точне й водночас доступне для дошкільників пояснення цих понять.

За допомогою доступного для дітей фото- та відеоряду покажіть їм, як важливо для нашого героїчного народу зберегти ознаки державності, яку мужність виявляють дорослі й діти, захищаючи Прапор і Герб, співаючи Гімн України на головних площах у захоплених ворогом містах і селах, у бомбосховищах. Свої переживання й почуття спонукайте дітей відтворювати у творчості.

Повертаючись до культурно-історичної лінії, зауважимо, що важливо не сформувати в дітей загальний віддалений образ-картинку країни, а допомогти їм накопичити й осмислити знання про конкретні факти історії, традиції, культуру України. При цьому, щоб діти не залишилися на рівні засвоєння інформаційних кліше, слід не просто інформувати їх, а забезпечити максимальне включення кожного в процес відкриття й засвоєння знань. Варто наситити пізнавальний процес емоційними переживаннями, збагатити світлими, простими й приємними для дітей образами.

ЗАНУРЮЙТЕ ДІТЕЙ У НАРОДНУ ТВОРЧІСТЬ

Надзвичайну роль у вихованні дітей дошкільного віку відіграють народні традиції та обряди. Адже вони повертають дітей до цінностей предків, створюють позитивний настрій, розкривають основи правомірної поведінки, навчають бути терплячим до всього живого. Тож зверніть увагу дітей на розмаїття народної творчості. Різьбярство, лозоплетіння, гончарство, музика, література, вишивка, писанкарство, живопис — це далеко не повний перелік ремесел, якими споконвіку славився український народ.

            Надзвичайно важливо представити дітям український народ як мирну й працьовиту спільноту творчих, талановитих, гарних людей.

Ознайомити дошкільників зі скарбницею української народної творчості допоможуть різноманітні ілюстративні матеріали, енциклопедії, творчі майстер-класи, родинні історії тощо.

ДОСЛІДІТЬ НАРОДНІ ІГРИ ТА ІГРАШКИ

Один з «продуктів» народної творчості — народні ігри й іграшки. Вони відтворюють особливості життя й побуту українців, їхні звичаї й традиції, а також багату історію й невичерпний творчий потенціал. Українські народні ігри та іграшки надзвичайно різноманітні й мають свої регіональні особливості. На весь світ відомі косівські й опішнянські іграшки, унікальні ляльки-мотанки тощо.

За допомогою народних ігор та іграшок діти опановують перші елементи грамотності, ознайомлюються з фольклором, розвивають свої математичні здібності, тобто навчаються граючись. А хіба це не найефективніший метод навчання? А головне — такі ігри й іграшки сприяють утвердженню національної самобутності й менталітету маленького українця як людини, яка любить світ і націлена на добро.

ОЗНАЙОМТЕ ЗІ СВЯТАМИ — ДЕРЖАВНИМИ Й НАРОДНИМИ

Здавалося б, війна — не час для святкувань. Утім, радимо все-таки приділити увагу календарній обрядовості. Адже залучення дітей до підготовки й відзначання різних свят пробуджує в них любов до рідної землі, повагу до людей праці, формує вміння плідно працювати, шанувати історію та збагачувати культуру свого народу.

Участь дошкільників у народних святах сприятиме тому, що вони глибше відчуватимуть нерозривність з рідною природою, намагатимуться власною працею примножувати багатства свого краю, прагнутимуть зберігати й розвивати трудові та святкові традиції. Найближчим таким святом є Великдень. Тож запропонуйте дітям розмалювати писанки, створити з ними цікаву композицію, обговоріть важливі великодні традиції.

 Не менш важливо ознайомлювати дошкільників з державними святами, як-от: День Конституції, День Незалежності тощо, — в ігровій формі пояснюючи їх значення в історії нашої держави.

Під час ознайомлення з традиціями та звичаями відзначання свят дошкільники мають змогу збагатити свої емоційні враження та знання про власний родовід, довкілля, Батьківщину.

Наша країна — це не лише матеріальне довкілля, це ми самі — її громадяни. Сьогодні ми згуртувалися й обов’язково переможемо ворога, а потім відбудуємо нашу прекрасну країну. Хочеться вірити, що наше свідоме відчуття своєї приналежності до України, щире спільне бажання бачити її сильною, мирною та щасливою допоможе здолати будь-які негаразди.

 

УКРАЇНА ПОНАД УСЕ!

 

Система роботи КЗ ЗДО №8 "ЧЕРЕМУШКИ" з патріотичного виховання

/uploads/editor/2077/540422/sitepage_5/files/sistema_roboti_z_patriot_vih_dnz_8_2_.pptx

Наші діти майбутнє країни.

Виховуйте патріотів

На жаль, сьогодні патріотизм не є основою виховання. У багатьох людей це слово викликає доволі змішані почуття. Одні вважають це дуже важливим, інші – не бачать в цьому високої цінності. А треті взагалі не знають, про що йде мова, що означає слово «патріот», і який сенс у вихованні патріотизму у своїх дітей. Але, все ж таки, у більшості населення перша позиція. Вони вважають доцільним бути патріотом своєї країни і виховувати в патріотичному дусі нове покоління.

Раніше існувала думка, що патріот – це військовозобов’язана людина, яка складала присягу і захищає честь країни, але це не так. Патріотом може (і має) бути кожна людина. Патріотизм має проявлятись у щоденній поведінці, у повазі до історії країни, до традицій.

Але як же почати таку складну роботу, якщо ви ніколи раніше над цим не замислювались?

Головна думка має бути така – моя країна найкраща!

Якщо ваша мета щира, і ви справді бажаєте виховати патріота, ніколи не кажіть йому, що Україна – погана держава. Всі знають – Батьківщину не обирають. Так, може здаватись, що десь жити краще, але ж ви не можете знати це напевне?

Пам’ятайте – благополуччя країни починається з вас! Намагайтесь говорити тільки позитивне, коли ваша дитина поруч, не прикрашати ситуацію, говорити реалії, але у всьому знаходити позитив.

Подорожуйте!

Подорожуйте по своїй країні разом з дітьми. Не спішіть на відпочинок за кордон, в нас є мільйони місць, які варті уваги.
Діти швидко ростуть, вже зовсім скоро малюк підросте і зможе оцінити ситуацію сам, сформувати власну думку, але зерно патріотизму має бути закладене в дитинстві, інакше воно не проросте.

Вивчайте історію

Історія Україна велика і дивовижна. В ній багато війн, подвигів, поразок і перемог. Розповідайте дітям головні події, спочатку у вигляді казки, з дорослішанням додавайте факти, які будуть йому цікаві, які будуть затверджувати спроби дитини сформувати свою думку. Обов’язково давайте відповідь на запитання, якщо самі не знаєте – шукайте відповіді разом. Допомагайте дитині зрозуміти події, які їх зацікавили, сприймайте, аналізуйте думку дитини. Пам’ятайте, вона робить висновки зі сторони дитячого погляду і розуміння. Головне – ваше патріотичне і шанобливе ставлення до історії країни, до тих, хто її творив і боровся за неї багато років.

Культурне виховання

Пам’ятайте про відвідини музеїв, виставок, театрів. Розвивайте культурний дух з малих років, це важливо не тільки для відчуття патріотизму, а взагалі для того, щоб ваша дитинка виросла культурно розвиненою людиною. Відвідуючи музеї з дошкільного віку ви гарантуєте подальшу зацікавленість нащадка до відвідувань у майбутньому таких закладів. І не забувайте – ви є основний приклад наслідування для вашої малечі.

 

<p times="" new="" roman',="" sans-serif;"="" page="" span ="" span="" pp="" a="" href="/uploads/editor/2077/540422/sitepage_5/files/proekt_ukrainci_mi_malenki_.doc" uploads="" editor="" 2077="" 540422="" sitepage_5="" files="" proekt_ukrainci_mi_malenki_.doc=""> /uploads/editor/2077/540422/sitepage_5/files/vihovannya_patriotizmu.docx


1
2
3
4
5
6