Шановні батьки!

Запрошую вас і ваших дітей на канал "Логокроки з Ольгою Єлисеївною"! http://www.youtube.com/@Olgazi68

Мій канал створений для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку, які вчаться правильно говорити, чітко вимовляти мовленнєві звуки. Буду рада поділитися своїм більш ніж 30-річним досвідом роботи вчителем-логопедом. Свою педагогічну діяльність можу коротко описати словами Альберта Ейнштейна: "Правильно навчає той - хто навчає цікаво." Відео, які ви побачите, створені по матеріалам занять, які я проводжу з дітьми. Сподіваюсь, що вони будуть цікаві широкій аудиторії глядачів. Підписуйтесь на мій канал і навчайте своїх малят цікаво!

РОДЗИНКИ ДИСТАНЦІЙНОЇ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ЛОГОПЕДА ЛОГОПЕДИЧНОГО ПУНКТУ 

при КЗ ЗДО №8 "ЧЕРЕМУШКИ"

 "Казка про приголосні звуки" https://classroom.google.com/u/0/w/NTI3NTQzMzc2Nzcy/t/all

"У країні звукляндії" https://classroom.google.com/u/0/w/NTI3NTQzMzc2Nzcy/t/all

ЯК ВІДБУВАЄТЬСЯ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ У ДИТИНИ?

З 2 років починається період активного формування власного мовлення дитини. Звукове оформлення слова залишається ще досить недосконалим, але словниковий запас дитини з кожним місяцем суттєво поповнюється. У мовлення з’являються досить складні частини мови: прикметники, прислівники, займенники, прийменники.

Приблизно з 2 років 6 місяців у мовленні дітей з’являються речення з трьох і більше слів. Спочатку у них простежується багато помилок граматичного оформлення слів. Однак поступово кількість їх зменшується, що пов’язано із засвоєнням дитиною граматичної будови мови.. Мовлення дитини в цей період має ситуативний характер , тобто тісно пов’язаний із ситуаціями, у яких перебуває малюк. А відтак його мовлення має вигляд діалогу: запитання – відповідь.

Позбавлення дитини у цей віковий період нормального спілкування з дорослими та звуження її мовленнєвого спілкування одноманітними побутовими ситуаціями призводить до виникнення недорозвитку мовлення, яке згодом важко виправити.

У 3 роки мовлення здорової дитини є достатньо розгорнутим: вона активно спілкується, ставить запитання сама та відповідає на запитання інших людей, може розповісти з допомогою дорослого знайому казку чи віршик.

Навіть коли дитина ще не вимовляє правильно деякі звуки (а для такого віку це природно), у неї мають формуватися правильні уявлення про мовну норму, про те, як повинно звучати те чи інше слово, як потрібно правильно будувати речення і правильн6о вживати різні граматичні форми слів

У 4 – 5 років за нормативними показниками дитина має правильно вимовляти всі звуки рідної мови та вміти самостійно сказати чи повторити слова із складною складовою структурою (4 – 5 складів) і слова зі збігом приголосних. Засвоєно всі відмінкові та родові закінчення іменників і прикметників (крім найбільш складних нетипових випадків), дитина може контролювати граматичні помилки в мовленні інших людей. Дитина знає і називає основні кольори та основні збірні поняття.

КОЛИ НЕОБХІДНО ЗВЕРТАТИСЯ ДО ЛОГОПЕДА

Порушення звуковимови у дітей, яким виповнилося 5 років, вважається патологічними й у більшості випадків виправити їх можна лише за допомогою логопеда. Невиправлені недоліки можуть закріпитися і залишитися у дитини на все життя. Вони не лише ускладнять спілкування дитини, а й негативно вплинуть на засвоєння нею читання та письма.

Отже, помітивши порушення вимови навіть кількох звуків у дитини, старшої 5 років, слід обов’язково звернутися до логопеда.

Артикуляційна гімнастика

Чиста мова дошкільнят – бажання для багатьох батьків. Це і вірно, адже ті дефекти вимови звуків, які у дво - трирічної дитини природні і милі, після 4-5 років вже стають логопедичною проблемою.


Поясню. В період освоєння мови вимова малюка завжди недосконала. Це обумовлено, по-перше, недостатньою розвиненістю рухів мовних органів (язика, нижньої щелепи, губ, м'якого неба), і, по-друге, фонематичним слухом, що знаходиться на стадії формування (Фонематичний слух - це здатність сприймати і диференціювати всі звуки мови) . До 4-5 років в нормі всі ці недосконалості проходять самі собою, дитина освоює вимову всіх звуків і правильне використання їх у словах.

Але нерідко буває й так, що дефекти вимови не виправляються природно до цього віку і приймають форму стійкого порушення. У цьому випадку важливо вчасно розпочати систематичні заняття з логопедом, оскільки з кожним роком корекція дається все складніше, для неї потрібно все більше часу і все більше зусиль дитини. Чотирьох-п'ятирічна дитина має незаперечну величезну перевагу перед семирічними у вирішенні своїх проблем вимови.

Давайте обговоримо, що може допомогти дитині ефективно опанувати правильною вимовою, як на етапі природного освоєння, так і у випадку необхідності корекційних занять. Захоплюючим і дієвим методом стане артикуляційна гімнастика.

За допомогою артикуляційної гімнастики тренуються правильні повноцінні рухи мовних органів, які необхідні для правильної вимови звуків. Якщо простіше, то її можна назвати "зарядкою для язичків" і легко зробити улюбленою і веселою грою для малюка.

Кожна з вправ має свою образну назву, у заняттях з дитиною батьки можуть використовувати її або вигадати свою, більш вдалу. Назви дозволяють перетворити артикуляційну гімнастику на гру, що зацікавить дитину. Ще краще, якщо мама придумає цілу казку про веселого вигадника язичка, якому не сидиться на місці.
Отже, вправи:

"Лопата"

Широкий і розслаблений язичок лягає на нижню губу і відпочиває (10-15 секунд). Уважно стежити за тим, щоб язичок був максимально розслаблений, не смикався

"Ямка"

Із широко розкритого роту висунувся широкий язичок. Його кінчик і краї піднімаються вгору, тягнуться до зубок, але не дістають. Утримується в такому положенні 15 секунд

"Голки"

Язичок висунувся сильно з ротика, напружившись, став вузьким і гострим, як колюча голка. Утримується в такому положенні 15 секунд

"Рулончики"

Широкий м'який язичок сильно висунувся з ротика. Верхні зуби притискають-утримують його, а кінчик язичка звернути рулончиком і притискати до нижніх зубок зсередини. Утримується в такому положенні 15 секунд

"Маятник" 
Висунути вузький язичок і пересувати то вправо, то вліво, дивитися на праву щоку, потім повільно ковзати до лівої, і назад. Повторити повільно 15-20 разів

"Коник"

Язичок присмоктати до неба, потім цокати, як конячка копитцем. Цокати сильно, повільно - тоді тягнуться під'язикові зв'язки. Повторити повільно 10-15 разів

"Резинка"

Язичок присмоктати до неба й утримувати міцно. При цьому нижня щелепа опускається вниз, натягуючи під'язикові зв’язки як гумку. Повторити повільно 15-20 разів
 

"Гойдалки"

Вузький язичок тягнеться то до носа, то до підборіддя. Повторити повільно 10-15 разів

"Вкуснятина"

висовуєте широкий м'який язичок, смачно облизувати верхню губу і ховається назад у рот. Повторити повільно 15-20 разів
 

"Змія"

Гострий вузький язичок сильно висунувся, а потім сховався всередину рота. Повторити повільно 15-20 разів
 

"Колесо"

Облизувати верхню, потім нижню губу по колу - кілька разів за годинниковою стрілкою, потім кілька разів проти годинникової стрілки. Повторити повільно 10 разів

"Катушка"

Вихідне положення - вправа "рулончиків". Кінчик язика постійно впирається в нижні зуби зсередини, а широкий язичок "викочуються" з рота і ховається. Повторити 15 разів
 

Не обов'язково робити всі вправи за один раз. Добре приділяти гімнастиці 3-5 хвилин кілька разів на дня, якщо дитина хоче більше - на здоров'я! Приділіть багато уваги цікавій організації гімнастики, постарайтеся зацікавити дитину, щоб не примушувати її, щоб з мовними рухами не асоціювався негативний настрій.

УСПІХІВ !