Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами
Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами
В 2023/2024 навчальному році в нашому закладі функціонує інклюзивна група №7 "Веселий гном"
Закон "Про освіту"
Стаття 19. Освіта осіб з особливими освітніми потребами
1. Органи державної влади та органи місцевого самоврядування створюють умови для забезпечення прав і можливостей осіб з особливими освітніми потребами для здобуття ними освіти на всіх рівнях освіти з урахуванням їхніх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів.
2. Держава забезпечує підготовку фахівців для роботи з особами з особливими освітніми потребами на всіх рівнях освіти.
3. Особам з особливими освітніми потребами освіта надається нарівні з іншими особами, у тому числі шляхом створення належного фінансового, кадрового, матеріально-технічного забезпечення та забезпечення розумного пристосування, що враховує індивідуальні потреби таких осіб, визначені в індивідуальній програмі розвитку.
4. Для навчання, професійної підготовки або перепідготовки осіб з особливими освітніми потребами застосовуються види та форми здобуття освіти, що враховують їхні потреби та індивідуальні можливості.
5. Органи державної влади, органи місцевого самоврядування та заклади освіти створюють умови для здобуття освіти особами з особливими освітніми потребами шляхом забезпечення розумного пристосування та універсального дизайну.
6. Навчання та виховання осіб з особливими освітніми потребами, зокрема тими, що спричинені порушенням розвитку та інвалідністю, у закладах дошкільної, позашкільної та середньої освіти здійснюються за рахунок коштів освітніх субвенцій, державного та місцевих бюджетів, інших джерел, не заборонених законодавством, у тому числі з урахуванням потреб дитини, визначених в індивідуальній програмі розвитку.
7. Зарахування осіб з особливими освітніми потребами до спеціальних закладів освіти, переведення з одного типу закладу до іншого та відрахування таких осіб здійснюються у порядку, встановленому центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки.
8. Категорії осіб з особливими освітніми потребами визначаються актами Кабінету Міністрів України.
Стаття 20. Інклюзивне навчання
1. Заклади освіти за потреби утворюють інклюзивні та/або спеціальні групи і класи для навчання осіб з особливими освітніми потребами. У разі звернення особи з особливими освітніми потребами або її батьків така група або клас утворюється в обов’язковому порядку.
2. Заклади освіти зі спеціальними та інклюзивними групами і класами створюють умови для навчання осіб з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей.
3. Особи з порушеннями фізичного, психічного, інтелектуального розвитку і сенсорними порушеннями забезпечуються у закладах освіти допоміжними засобами для навчання.
4. Особам з особливими освітніми потребами надаються психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги у порядку, визначеному центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки.
Психолого-педагогічні послуги - це комплексна система заходів з організації освітнього процесу та розвитку особи з особливими освітніми потребами, що передбачені індивідуальною програмою розвитку та надаються педагогічними працівниками закладів освіти, реабілітаційних установ системи охорони здоров’я, соціального захисту, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру.
Корекційно-розвиткові послуги (допомога) - це комплексна система заходів супроводження особи з особливими освітніми потребами у процесі навчання, що спрямовані на корекцію порушень шляхом розвитку особистості, її пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери та мовлення.
5. Органи державної влади та органи місцевого самоврядування утворюють інклюзивно-ресурсні центри з метою забезпечення реалізації права на освіту та психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами.
Психолого-педагогічний супровід - це комплексна система заходів з організації освітнього процесу та розвитку дитини, передбачена індивідуальною програмою розвитку.
6. Будівлі, споруди і приміщення закладів освіти повинні відповідати вимогам доступності згідно з державними будівельними нормами і стандартами.
7. Проектування, будівництво та реконструкція будівель, споруд, приміщень закладів освіти здійснюються з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування.
Відповідно до сучасного стандарту гуманізації освіти наш заклад забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту.
Спираючись на нормативну документацію:
Законом України «Про дошкільну освіту» затверджені державні гарантії у здобутті дошкільної освіти дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку.
У статті 33 Закону України «Про дошкільну освіту» зазначено, що Держава забезпечує соціальний захист, підтримку дітей дошкільного віку, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, тривалого лікування та реабілітації, а також дітей із малозабезпечених та багатодітних сімей.
В цьому році в нашому садочку почали впроваджувати інклюзивну освіту. У дошкільному закладі створена група педагогів для психолого-педагогічного супроводу дітей, що мають особливі освітні потреби, створюються необхідні умови для організації виховання і навчання таких дітей.
Станом на грудень 2015 року, відповідно витягів з протоколів психолого-медико-педагогічної комісії, наказу управління освіти від 01.12.2015р. № 432 «Про відкриття інклюзивних груп на базі ДНЗ № 10 «Дюймовочка» для дітей з особливими освітніми потребами» на короткотривалому перебуванні знаходяться двоє дітей, які потребують інклюзивного навчання.
У дошкільному навчальному закладі діти забезпечені необхідними навчально-практичними і наочно-дидактичними посібниками (навчально-дидактичні ігри, обладнання, іграшки, інструменти для малювання, музики, інвентар для занять з фізкультури).
З дітьми індивідуально працюють штатні спеціалісти: вчитель-логопед, вчитель-дефектолог, практичний психолог, музичний керівник, інструктор з фізкультури).
Індивідуальний план роботи з цими дітьми розроблений відповідно програми розвитку дітей з особливими потребами, а саме:
- Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт».
- Програмно-методичний комплекс навчання дітей дошкільного віку з
розумовою відсталістю «Світ навколо мене» (авт. кол.: Блеч Г. О.,
Бобренко І. та ін. )
Предметно - розвиваюче середовище логопедичного пунктув ДНЗ № 8 «Черемушки» забезпечує реалізацію різних освітніх програм корекційного навчання; враховує вікові і індивідуальні особливості дітей; сприяє спілкуванню та спільної діяльності дітей і дорослих;
Корекційно – розвивальна робота з мовленнєвого розвитку дітей проводиться сумісно з вихователями, практичним психологом, музичним керівником.
Завдання педагогічного колективу груп - забезпечити умови для повноцінного особистісного зростання дитини і зрозуміння своїх можливостей.
Законодавче та нормативне забезпечення
Посадова інструкція учителя-логопеда.
Конституція України (стаття 53).
Конвенція ООН про права дитини (стаття 23).
Закони України:
« Про охорону дитинства» (статті 21, 26, 27).
«Про освіту» (стаття 37).
Наказ “ Про концепцію державного стандарту спеціальної освіти для дітей з особливими потребами ” від 23.06.1999 №7/5-7
Традиційні логопедичні методики
- «Методика виправлення вад вимови звуків у дітей». Правдіної О.В., Волкової Л.С., Савченко
М.А.
- «Методика формування правильної вимови у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку»
Л.О. Федорович.
- «Методика подолання важких мовленнєвих вад» (ЗНМ І, ІІ, ІІІ рівня) Г.Й. Блінової.
- «Методика обстеження мовлення дитини» А.Я. Малярчук, Г.Й. Блінової.
- «Методика формування язикової системи у дітей з важкою мовленнєвою патологією» Новікової -
Іванцової Т. М.
- Дедюхина Г. В. – «Система роботи з немовними дітьми».
- Ткаченко Т. О. «Система корекції загального недорозвитку мовлення у дітей».
